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高三年级已进入第二复习阶段，在本轮复习中除了构建化学知识网络，将书读薄而外，还肩负着纠正学生在知识点上的易错点，思维上的盲点及提高学生化学信息搜集能力的任务，本着这样的一个思想，精心选编了这次公开课所需的复习题，并制作了课件，通过这次公开课的教学活动有以下体会：
一、尽量提高学生分析问题，搜集化学信息，运用化学信息的能力。
在讲每一个题时，均要分析题干所给主要信息，本题考点，本题应该注意的地方。如第一题综合题综合题干所给信息，考点实质是盐的水解，若将题干要求换成治疗酸中毒的病人应选用的物质时，考点不变，但选项变成NaHCO3，而学生的易错点在这里会选出葡萄糖、氯化钠溶液等物质，如在讲第三题时，学生不知道Na2O中氧元素来自哪里？理解了氧元素的来源，NaN3和Fe2O3的比值关系就知道了。通过对每一个题这样的分析，让学生思维更清晰，让他们从猜题、押题中解脱出来，让他们在做化学题时，知道怎样去思考，去分析，怎样去提炼化学信息最终让他们的能力有较大提高。
二、找出学生中典型错误，并对典型错误进行分析，提高他们的纠错能力。
在讲评习题时，尽可能找出学生中具有代表的错误，并加以分析，如在讲评12题时，学生中存在几个主要错误：①溶液中通入过量CO2时生成白色沉淀，就误认为溶液中存在Ca2+,②在溶液中加过量NaOH出现红褐色沉淀，就误认为不能确定Fe2+和Fe3+（学生认为Fe3+或Fe2+中加NaOH最终都会出现红褐色沉淀）③因题干信息有PH﹤7,而后又推断有NO3-，因Fe2+能被HNO3氧化，就误认为Fe2+不存在。设计本题，正是将学生在这三个知识点的错误都暴露出来，并对这三个错误进行分别分析，使他们认识到潜在的知识缺陷，以提高他们的分析能力和理解能力，不但要使他们懂得，更要使他们会用。
三、不足之处
在讲公开课前，虽进行了精心准备，认真备课，巧妙构思，但因为是第一次使用多媒体教学，在教学中出现了一些不尽人意之处，值得自己在课后深思总结，主要有①多媒体的使用不够熟练，使多媒体的辅助教学和教师的主体教学未能很好融合，偶尔出现脱节，思维停顿等现象，②因多媒体的使用而忽略了学生动手能力的培养，只注重学生思维方式的训练，使学生想得多，练得少，讲练结合不够。③时间分配上处理不妥，在处理某些习题时，费时过长，导致本节课任务未完成的重大失误。
四、今后教学的改进思路。 针对以上的教学总结，在今后教学中尽量发挥自己长处，避免自己的缺点，要教学中既注重对问题的分析，同时又要重视学生的练习，将对学生动手能力的培养落到实处，让学生听了会想，想了就动，动了就练，练了就记，真正落实教学常规，讲练结合，在课堂教学中真正让学生做学习的主人，老师仅是学习的引路人，思维的点拨者。 |
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