听课体会

在这个樱花绽放、阳光明媚的三、四月，迎来了我校一年一度的传统项目：骨干教师研究课。今年研究课的主题是“上好习题评讲课”。作为政治教师我认真听取了文科（包括语文、英语、历史、心理学等）教师的教学，并针对习题评讲课有了一点心得体会。

上课前一定要认真备课。

无论是上新课还是习题评讲课，认真备课都是上好课的必要前提。当然备课就包括备教材、备习题、备学生等等很多内容。

备好习题评讲课必须首先进行准确的统计。统计每题得分率，针对得分率较低的题着重讲解。比如：赖庆利老师的习题评讲课就很好地体现了这一点。赖教师准确地统计出了全班的人数、每一小题的得分人数失分人数从而得出得分率与失分率。由这种百分比数据，她就挑选出一些题着中讲解，有针对性地讲解，从而做到重点突出、详略得当，有效地避免了因为想要面面俱到而其实并未有效利用时间的尴尬局面。

听取了赖老师的讲课，再想想自己的讲课，我认为自己在以下方面做得还不错：我每周都提前准备好下一周的教案，备课时不再依赖《志鸿优化设计教案》。因为这本书的编写还存在很大问题，容易对新教师进行错误的引导。因为自己是第二次教高一，所以对教材已经很熟悉了。但我并不局限于此。老教师教书几十年，每教一次都有创新、突破和深入。所以我也力求讲精追求创新、扩展自己的知识面。我首先会对每一课进行一个大纲性的把握，再从大纲去详细把握知识点，并注意重点难点与考点多花一些时间和精力。我所参考的备课资料有我以前用过的教案、教材，文老师的建议，听陈跃、王鹏、李强老师讲课得来的体会。当然我也会参考《政治考试报》《创新设计》等资料。平时我一有空，就喜欢翻阅自己的教案不断改进它。这也是我的教案很破旧的原因。由于我们高一没有政治晚自习，所以给我学习时事提供了机会。我每晚都在家准时收看《新闻联播》、《焦点访谈》、《绵阳新闻》、《经济半小时》、《法制在线》、《探索发现》、《人物》、《海峡两岸》等栏目。同时将有用的信息存入大脑以便上课时用。所以学生对我还是比较佩服的，认为我知道的事情很多，知识很丰富。我跟以前相比更成熟了，知识更开阔了，眼光更长远了。我们虽然也认真地备习题，但由于时间有限，往往只能这样处理：上课用十分钟左右迅速评讲习题，讲完马上上新课。还有些班时间不够我只有每次都提前5至6分钟上课。

上习题评讲课一定要归类分析，充分发挥学生的主体作用。

上习题评讲课最忌讳从第一题一直讲到最后一题并且从头至尾都是教师一人在说话。

习题评讲课可以以知识点分类评讲、以解题方法评讲、以思维方法训练评讲、以小专题为切入点评讲……

比如高欣老师就是以知识点分类评讲，在评讲中巩固基础知识、进行思维能力培养，并回归教材，中间还充分把握了高考动向。

对比自己，我在评讲习题时也十分注重巩固基础知识，我善于采用大家齐答的方式让学生复述一次，并让学生知道这一题的知识点在教材多少页。要求大家把页码标在题号旁方便日后察看。我在把握高考动向这一点上稍微弱一些，毕竟我们还未真正走完一轮。不过我现在能把握期末考试取向。我一直在把握高考取向这方面下功夫，比如经常做各省高考题。我在讲解选择题时不仅喜欢让学生回答为什么选这个答案，还要让学生找出不选其它答案的理由学就要学得踏实一点。

评讲时要求学生答题规范。

我平地时就比较注重学生规范答题。比如有关财政的作用问答题的答题模式是“作用+材料”我就会反复强调这一模式的重要性。我往往会从阅卷教师的角度分析为什么“材料+作用”不如“作用+材料”好。为什么只答作用不结合材料得分很低。为什么不分段提行不容易得到满分。为什么有时两个同学的答案基本相同，一个人分数却比另一个高好几分：书写规范。但我在教学实践中发现这样一个问题，有50%的同学虽然知道该如何答题但在平时作业和小练习中因为懒而乱答或根本不做问答题。这是一个危险信号，因为在期末考试中选择题与问答题基本各占一半。这些坏习惯只有在平时教学中强力纠错。