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| 读文学作品对写高考作文有没有帮助？ | |||
| 作者：姜维平 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-4-4 |
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关于积累的好处，本书前面的“储备篇”中有很好的专题介绍，在此，我们再作一些介绍。 唐代大诗人杜甫早就指出了一条作文成功之路：“读书破万卷，下笔如有神。”清代史学家万斯仝说：“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。苟其不然，则胸中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神？”这表明读书积累对于写作来说是多么的重要。 看看这几年的高考作文，那些阅读面广、喜欢阅读且会阅读的考生占了大便宜。因为，这几年的高考题开放度大、限制小，阅读中得来的材料很容易派上用场。高考语文有一个说法——语文命题就是要让多读书的学生在语文中考出高分。事实上这些年的命题走向体现了这样的意图，2004年的福建高考作文题体现得尤为充分。那些广泛地阅读文学作品，形成了非常丰厚的文学积累，是很容易对付这样的作文题的。 2004年的福建高考作文题 选择下面所列的一个人物或文学形象作为话题，自选角度，写一篇不少于800字的作文。 人 物：孔子 苏轼 曾国藩 鲁迅 霍金 文学形象：曹操 宋江 薛宝钗 冬妮娅 桑提亚哥 [注意]1、题目自拟。2、立意自定。3、文体自选。4、不得抄袭。 福建省这道高考作文试题，要求从提供的10个人物（或文学形象）中任选一个作为话题进行写作，这简直把考生逼到了不读书无法作文的地步。不管你写什么人，总不能对他一无所知吧，而“知”的途径只有一条——读书。 历年不少高考优秀作文，广征博引，纵横开阖，左右逢源，也都得益于多读书。可许多中学生朋友又总是疏于读书，每到写作就只好发出“书到用时方恨少”的慨叹，苦于“下笔无神”，只好草草凑字数。 2005年全国第3套高考题作文题是以“铭记与忘记”为话题写作文，有一位陕西考生的满分作文如下： 执子之手 一九九五年九月八日，当洛杉矶探员古斯曼打开大学区一所公寓的大门时，这位蓝眼睛的西洋人无法不为眼前凄艳的景象动容：古色古香的家具散发着迷人的光晕，一位身着褐红色旗袍的华裔老妇人躺在客厅中央一块华美的地毯上。桌子上还摆着一沓文稿和一枝未合盖的钢笔。黑白的瓜子壳散落一旁……古斯曼自然不知道他面前的正是声名响彻华文文坛的才女张爱玲，他更不知道这个在寂然中悄悄辞世的才女有着怎样的心思与感情！（描写入题，从容叙述，有鲜明的镜头感，因为写得细腻） 也许张爱玲早已计算好她的逝去，不然她为什么留下“把遗骨带回上海”的遗言。友人们曾邀她回国，然而她又不愿：“能回去的已然不是上海了。”是呀，她是属于中国的旧时代的，十里洋场，纸醉金迷，而那个时代已成为过去，她所能够的只是忘记，忘记前半生的喧嚣，忘记前半生的浮华，忘记他人带给自己的伤痛或是不快，以至忘记自己，在一群柏克莱学子健步如飞的身影中完成对灵魂彻底的放逐。张爱玲将一切浮华写在沙地上，大风呼啸而过，痕迹渐渐淡去，一切都是那么落寞……于是，她说：“我的心轻了……” 五十年前，张爱玲把自己最心爱的照片夹入《流言》的扉页———那张年轻的脸上洋溢着微笑。五十年后，面对许多往日旧影，她毅然提笔，在每张旧照片下记录随想，记录追忆，记录当年的感恩与感动。无法不爱亦无法不恨，爱情在时光的流转间更加刻骨铭心。而追忆仿若回旋的楼梯，上上下下，回还往复，没有人知道会在哪一阶迷失方向，没有人知道会在哪一阶停下。于是，《对照记》成了张爱玲的绝笔。张爱玲把自己的真心、真情、真思想深深地刻入石头，石痕在岁月的冲刷下更加清晰…… （以上几段复述张氏的忘记，揭示张氏的铭记，从复述与揭示中又阐明了忘与不忘的关系，十分切题。） 在《倾城之恋》中，张爱玲道出了“与子相悦，死生契阔，执子之手，与子偕老”———这不正是她铭记在心的爱么？这不正是她“忘记”之后，用以支撑生命与心灵的“铭记”么？ 她已长眠，她向死而生。当逝去的生命被纳入漆黑的彼岸世界，灵魂则已凝成了剔透的白石。忘记浮华，铭记真心。（再次诗意地点出忘记与铭记，拓展了张氏忘记与铭记的内涵。） 让我们再道一声：执子之手，死生契阔…… 简析： “铭记与忘记”这一话题意在引导考生思考生活，引导考生在树立什么样的人生观上作出较为理性的思辨。就此题的立意来说，生活中的确有许多事情是可以忘记的，如个人恩怨、个人误会，这也诚如鲁迅所咏“相逢一笑泯恩仇”；也有许多是需要记住的——甚至一辈子，世世代代，如友谊、恩情，再如国耻等等；该忘记什么，又该铭记什么，这是即将踏上人生之新途的考生们应该弄清楚的。 当众多考生为此话题去写“日本的速忘或善忘”、“德国的不忘或铭记”（德国前总理华沙下跪）时，本文作者却在自己的文学积累大山上另辟蹊径。 作者首先迅速又准确地完成了对话题的准确审读，这是一个关系型话题，写作的重心在阐明“铭记与忘记”的关系。 “一石激起水中波”，然后作者以这题旨题意之“石”去激活其大脑中广阔而丰厚的积累，从这积累中找到了一个属于自己的独特的题材——张爱玲；当题旨题意同张爱玲的故事建立起联系后，作者毫不迟疑地按题意重组和重现张爱玲的故事，形诸笔端，便是这篇满分作文《执子之手》。 显然，张爱玲的故事在作者的积累中不是一鳞半爪，更不是道听途说，而是系统的丰厚的，融入了作者的情感，浸润着作者的心田。作者熟读张氏小说，熟知张氏身世，洞悉张氏思想，也许在感情上与张氏有着共鸣，似乎“心有灵犀一点通”，一句话，作者将张爱玲真正“读进去”了！也可以这样说，这篇文章应该是张爱玲作品的“研究性学习报告”，当然，它比“报告”好读，因为作者是用散文笔法含着情在讲述张氏的故事，并从中去领悟人生的一丝况味。 江苏省高考语文阅卷领导小组组长何永康教授在谈到2001年以《诚信》为话题的考生优秀作文时说：“作者对经典性名著一往情深，不但读得熟，读得透，而且能跳出来‘驾驭’这些经典巨著，为我所用，任我调遣。如《赤兔之死》、《刘备访友》、《新西游记》诸篇，皆以极大的机智、全新的视角、挥洒自如的笔墨，把名著的‘峰峦’打碎了‘重组’，再塑出一座天然浑成、气象全新的‘山岳’。如此评价，似乎有点夸张，但你一经细读，便油油然生出赞美之情，为这些初出茅庐的作者击节三叹。看来，中学生是到了下功夫阅读名著、消化名著、神游万仞的时候了。” 如此看来，喜欢读文学作品于高考作文的益处是显而易见的，只是我们还是应该向本文作者一样要“读进去”——丰富自己，提升自己，再“跳出来”——恰当为文，获得高分。 有一位北大学子也谈到她这方面的经验：在高三短短的一年中，强调靠“写”来提高写作水平，我认为实在不合实际。要想用最短的时间得到最好的效果，我认为还得依靠阅读。我记得，毛姆的《刀锋》，尼采的《悲剧的诞生》等好书我都是在那时读完的，获益很大。(吴菁霞，北京大学法律系学生，江西省高考文科第二名) 看来，读优秀的文学作品，为自己奠定一个坚实的“精神的底子”，作文自然会独到、厚重、深刻。这个帮助不但体现在高考作文上，而且也会终身受益。 |
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| 文章录入：姜维平 责任编辑：myinter | |||
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