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三月下旬，学校为了给将要进行高级职称评定的老师一个展示的平台，推动各学科老师之间的交流和研讨，给青年教师提供一个学习和钻研的机会，组织了一次优质研究课活动。在这次活动中，各学科的骨干教师展示了他们的风采，都拿出了他们的看家本领。而这次活动最受益的就是我们这些青年教师了，通过听课，我们从那些优秀的骨干教师身上学到了许多东西。其中外语组邓杰和黄波老师的习题评讲课让我很受启发。
邓杰老师和黄波老师都是上的习题评讲课，虽然课型相同，但两位老师评讲的内容和两位老师的授课风格却大不相同。邓杰老师评讲的是高一下册15单元英语周报B4版的练习，授课风格非常的干练利索，层次分明。而黄波老师评讲的是高三的一套练习题，温柔的声音和甜美的笑容非常有亲和力。由于我在高一年级，所以对邓老师的这堂课就特别的注意。说句实话，平时由于时间的关系，我对报纸的评讲基本上是以单元的综合测试为主，对这个部分并不是很重视，但邓老师却专门拿了一节课来着重评讲，而且讲的非常细致到位。看的出来，邓老师非常重视对学生基础的培养，对课文的基础知识非常的落实，同学门也是积极的配合，整个课堂的氛围非常活跃，师生之间的互动非常有默契。这堂的容量很大，涉及到单词填空，短语填空，补充句子，语法专练，完成短文等，但是邓老师却把课堂安排的非常紧凑合理，还给学生留出了学多操练的时间，这确实值得我们这些年轻老师好好学习。这堂课有许多的闪光点，让我收益非浅，总结了一下，有以下几点：
注重学生对课本基础知识的把握，对重要单词和短语必须要掌握好，而且要反复操练和使用。
要培养学生对知识融会贯通，举一反三的能力。老师在评讲练习的时候对一些典型的题或者知识点要进行扩展和延伸，变着花样进行操练。比如一道题，学生虽然已经知道了正确答案，但是如果变换其中的动词或者词的顺序，那么又会有什么样的答案。
联系高考。虽然是针对高一的学生，但是老师在评讲的时候可以联系一些高考的题型进行讲解。比如某个知识点或者短语，高考曾以什么样的题型来考察过，考过几次，应该怎么去分析；老师可以拿出几个具体高考的例子让学生进行操练。这样可以让同学们提前对高考的题型和考点有个了解。
全面的讲解。老师在评讲练习的时候，不仅仅是对正确答案进行讲解，对句子或是文章中出现的一些重要短语和单词还要进行讲解和操练。
把握重点，主次分明。老师在讲解的时候不是每个知识板快或者每道题都平均用力，而是详略有次，分清重难。有时候简单的内容一句话就可以带过，而重点难点则要细致全面的讲解，并且举例操练。
注重培养学生的主观能动性。老师应该把学生放在课堂主体的位置，在评讲练习的时候也可以让学生分组讨论思考，找同学起来分析试题，最后由老师进行纠正或点评。
注重口头操练，培养学生的语感。这是邓老师的课给我印象最深的地方。每做完一个板快，都带着学生把句子读一读，记一记。这样不仅能让学生对做过的试题加深印象，也能训练学生的口头表达能力，培养他们的语感。
总的说来，这两堂课都很成功。邓老师整节课采用了多种形式进行操练，使学生乐在其中，不会让人觉得腻烦、枯燥，所以这节课教学效果显著，老师与学生之间配合默契，学生参与的积极性很高。黄老师温柔而又标准的发音，让人觉得听她的课是一种享受。她们的课都很值得我门学习和借鉴。在以后的习题评讲中，只要我们能充分发挥学生的主体作用，把更多的时间和空间还给学生，让他们自己去探索，而老师做到精讲精练，注重学生的实际操练，抓好落实，那么习题评讲课就会有显著的效果。最后非常感谢两位老师的精心准备，让我学到及想到了许多，也希望以后能有更多这样的教研活动，因为我想这不论对上课老师还是听课老师来说都是一种提高。 |
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