关于调整青年教师业务考核内容的说明

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关于调整青年教师业务考核内容的说明

作者：姜维平文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-9-20

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关于调整青年教师业务考核内容的说明

绵阳南山中学教科处姜维平

调整目的：真实地研究高考，提高对高考题的解释能力。

一、调整的意图

关于调整青年教师业务考核内容的意图。

南山中学是学生成才的摇篮，也是青年教师迅速成长成名的摇篮。每年12月份的青年教师年度业务考核的目的，就是为了促进青年教师继续学习，浓厚教研气氛，为青年教师迅速成长成名提供助推力。

以往业务考核的内容为：

校本内容10分，学科大纲、新课程标准20分，近几年高考题120分。主体内容是高考题，而高考题的考法仅仅是做题，这在一定程度上促进大家去关注近几年高考题。但是总结这几年的考核情况，收集从青年教师那里反馈来的信息，同许多青年教师的看法一样，我们认为仅仅做高考题是不够的，至少它不能在真正的意义上促进大家去真实地研究高考题，也考测不出有真才实学的青年教师的水平。

从某种意义上说，今天的高中教育就是考试教育，就是为了高考的教育，“考试为本，分数第一”，这是不容讳言的。结合高考备考各方面规律，结合校内外成功教师的备考经验，我们认为，要真实地研究高考，提高我们教师的做题能力固然重要，但是更为重要的是提高对高考题的解释能力，或者说，在当今的教育背景下，一个教师最重要的能力之一是“高考题的解释能力”。

二、调整的内容

调整的内容主要是减少高考题做题部分，增加考测“高考题的解释能力”，这里所说的“高考题的解释能力”涉及的大体内容如下。

1.考什么？

学科考纲中规定的学科“知识范围”“能力要点”，近几年高考题中体现出来的“知识范围”“能力要点”，这些“知识范围”“能力要点”与教材的联系。

2.怎么考？

考题的板块设置，题型安排，语料选择，赋分情况。

——这些是高考题中显性的特点，这被称之为高考题的“形”；

考题背后的命题意图与命题理念，体现了什么样价值导向或价值取向，体现了新课标哪一些新的理念、目标。虽然四川尚未正式启动新课改，但是，看一看每一年四川高考题的官方评价，都提到了高考题与新课改的关系，有的明确说，高考命题有“三个有利于”——有利于高校选拔人才，有利于中学落实素质教育，有利于推进新课改。

——这些是高考题中隐形的东西，被称之为高考题的“神”。

3.怎样解题？

高考解题，要获得理想分数，从静态角度看涉及到极大方面——知识，能力，技巧，心态，运气。

从动态角度看涉及到这样一个流程或者程序——读文本或读题目——审题意——找思路或找区间——善联系——巧运用——会答题。

怎样细读文本或题目，抓住题干中哪一些关键，有无最佳解题思路、技巧，哪些题需要保持或调整好心态，等等，都是解题是必须具备的能力或技巧，对此，我们教师不明确，有时明确了但没有贯穿于日常教学活动之中，没能点点滴滴的地、或者系统化地讲授、指点、评改等，所以，要提高分数，要事半功倍，要科学备考，要智慧地备考指导，恐怕较难吧。

以上三个方面所体现的就是我们所说的“高考题的解释能力”。

三、具体的设想

调整考核内容的具体设想包括三点。

1.考题原来的“三板块”不变：校本内容10分，学科大纲、新课程标准20分，近几年高考题120分。

2.要变的是“120分的近几年高考题”这一块：

（1）只考2006年、2007年全国高考题和四川高考题。

（2）原来是做题120分，现在调整为做题70分，从中自选几个题，然后写出你对该题的“解析”50分，至于70分中主观题和客观题各占多大比例，由教研组根据各自学科考题的特点来决定，考前各教研组应有一个说明。

3.“解析”部分答一些什么文字呢？

就是前面所讲到的围绕““考什么”“考测意图”“怎么解答”三个方面展开：

（1）该题“考什么”，解说该题所涉及的知识点、能力点，考纲考点，教材知识点、能力点。

（2）该题“考测意图”，即为什么考，解说该题体现出什么命题意图，隐含着什么样的教学、选拔、新课改动向。

（3）该题“怎么解答”，解说该题所涉及到的读题、读文本，审题干，找思路，调整心态，运用方法技巧，获取最佳解题途径等等。

当然，也可以谈谈你个人对该题的独特理解，例如，指出可商榷的可改进的地方。

以上“解析”均用文字表述。

这样的调整是一种探索，不足之处在所难免，各位青年教师有什么建设性的意见也可以反映给我们，以完善这项工作。

四、考后的交流

考试不是目的，以考促学，以考促研是根本。对学生的考试，我们要发挥考试的教育与激励功能；教师考核，也要同样要发挥其激励功能。

12月的年度考核阅卷之后，相关领导要进行查阅，教科处要做出总结，再分别安排交流：

（1）试题在教研组长、备课组长会上传看、交流。

（2）试题在青年教师会上传看、交流。

（3）试题在青年教师所在年级会上传看、交流。

（4）请考得好的、在高考题上有真实研究的青年教师来做发言交流。

最后，敦请各位青年教师，认真研究近两年的高考题，研究高考题“解析”（可以从正式的高考题汇编、权威专家、权威网站等处获得“解析”的学习资料），研究高考题相关的教育教学理念，力求在日常教学中将教材教学与高考讲练有机结合，在真实的高考研究中真正提高自己对高考题的解释能力，进而提高教学水平，以实现学校发展与自身提高的双赢。

2007年9月19日星期三

文章录入：姜维平责任编辑：姜维平

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